邵露老師在《圓明園的毀滅》一課中用精煉的語言，扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語文素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生在讀中思，讀中悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

黃珊珊老師的《四季》教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理，教學(xué)步驟也設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上老師充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

羅方方老師在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，層次感強(qiáng)。是一節(jié)真實(shí)和扎實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，教學(xué)重難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

 張玉榮老師在《9加幾》一課中，教學(xué)語言親切，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，有效的駕馭課堂。關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度。

嚴(yán)立超老師在《Unit1 What's he like?》一課中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由一場(chǎng)精彩的Robot Show導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。接著走進(jìn)主人公Wu Binbin的日記，從聽說讀寫各方面鍛煉學(xué)生英語能力。最后，讓學(xué)生展示自己動(dòng)手制作的機(jī)器人和日記，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)品質(zhì)。巧妙銜接機(jī)器人視頻，讓學(xué)生領(lǐng)悟終身學(xué)習(xí)的意義。

汪玉潔老師在《巧鑲妙嵌》一課中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，同時(shí)在老師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的廢舊材料和工具，創(chuàng)造出富有層次感和立體感的手工作品。通過一系列精心設(shè)計(jì)的課程活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)手工藝術(shù)有了更深層次的理解和感悟。